爱体育,爱体育官方网站,爱体育APP下载/爱体育(ATY SPORTS)是全球领先的在线平台[永久网址:363050.COM]提供多种体育赛事的投注和娱乐服务。爱体育,爱体育官网,爱体育APP,爱体育APP下载,爱体育下载,爱体育网页版,爱体育电竞,爱体育百家乐,爱体育百家乐,爱体育真人,无论您是足球、篮球、网球、棒球还是其他体育项目的爱好者，我们都能满足您的需求，并提供最好的博彩体验。立即注册aty，尽享丰富的乐趣！北京市顺义区高丽营第二小学位于京郊顺义文化古镇——高丽营，得益于区域“文化﹢产业”双轮驱动发展模式的深入推进，在“尊重教育”理念的引领下，学校逐步发展成一所乡土气息与现代文明悄然相融的百年新样态农村小学。

　　育人先育己 成就五育并举的幸福老师一所藏在乡村里的小学如何才能在新时代迸发教育活力，赋能生命的无限成长，走上基础教育高质量发展之路呢？教师只有认识自我、脚踏实地、积极追求才是唯一的出路。北京市顺义区高丽营第二小学秉承“育人先育己”的原则，以成就五育并举的幸福老师为前提，锚定教师育人目标，创设支持教师成长的广阔舞台。在教育教学实践中，教师们深刻理解“尊重教育”的内涵，将“培养人向善向美本性”作为教育的起点，帮助学生“做一粒传播爱与希望的种子”，呈现出生命成长最美的样态；将“我很重要，我们会更加精彩”的个人自我实现价值与团队聚力发展作为“尊重教育”校园文化的内核，培养学生适应未来社会生活的关键能力与必备品格；以引入现代化教学手段、变革教育教学管理与评价方式为保障，实现“尊重促和谐，和谐促发展”的教育理想。“我很重要，我们会更加精彩”是学校教师团队文化的核心价值。围绕该核心价值体系，学校展开了丰富的教师培养行动。例如，学校组织开展“德法兼修，做一个智慧又专业的好老师”系列培训，提升教师育人意识和专业能力，支持教师“各尽所能、生长热爱、共建美好”；以“健康动起来·生命更精彩”为主题，组织开展读书、书法、四季健跑、布贴画、观影等活动，丰盈教师的生命体验和精神世界；组织教师参加清华大学心理与认知科学系传统文化与心理健康项目组“若波行动”、北京市教育规划课题“中小学教师心理资本现状与干预”等研究项目，用数据分析教师心理资本水平，从抗挫折、自我调适能力等方面进行全面分析，为教师职业幸福感提升做好支撑。教师们在实践中不断推进五育融合，通过实施跨学科融合主题课程、构建“美福少年”五育评价体系等措施，引导学生树立正确的劳动观、财富观、价值观，将学生个人成长、集体意识、公益劳动等培养内容细化成各项指标，指导学生在日常学习生活中诚实劳动、创造价值、积累财富，促进学生全面而有个性地成长。开发蒲公英种子课程 “跨界融合”赋能学生个性生长近年来，学校以“尊重生命的多样性与发展的无限可能”为教育原点，打造富有乡土特色的“蒲公英”课程体系，以“做一粒传播爱与希望的种子”为价值追求，培养“德高志远、乐学善思、自律自强、尚美求真、勤劳笃行”的可持续发展型人才。该课程体系以蒲公英为精神象征，旨在构建一个自然、温暖且充满生命力的教育生态。蒲公英扎根于乡土大地，汲取大地的养分，无畏环境优劣，都能努力生长；经历风雨，结成轻盈的种子，随风飘散，向世界绽放出万千可能，象征着希望、传播与成长。为促进学生全面发展和核心素养的提升，学校立足五育并举，创设融合地域文化、自然探索与人格素养的课程体系，为学生提供一个自由、包容、广阔的学习场域。通过阅读空间、节日生活、科技田园、艺术生态等主题的丰富课程体验，学校帮助学生逐渐发现自己的兴趣和潜能，让每一个学生都能在丰富的课程经历中自由飞翔，积极探索、蓄力成长。学校以主题式学习为纽带，深度融合学科知识与生活实践。例如，围绕传统节日（如春节、清明、端午）开发系列课程，通过“寻—润—享—品”四步实践，引导学生探究文化内涵并动手体验（如包粽子、制纸鸢）；联合区域内非遗传承人，开设“剪纸”和“砖雕”非遗工作坊；开设“年文化”实践课程，让学生在真实的体验中感受中国文化的魅力；利用故宫博物院资源，开发“年根儿底下逛京城”课程，邀请专家进行策划，组织教师深入研讨、设计学生研学手册、实地考察学习；建立“雅昌文化中心”校企实践基地、半导体课程体验中心等，将前沿科技与乡土文化结合，打通校社育人边界。开垦“乐耕田园”是学校特色实践活动之一。为解决菜园种植关键问题，不同年级组建项目式学习团队，按照“目标聚焦、资源成链、行动定向、产品丰富”的实施路径，“科技创新﹢劳动实践”“课上学﹢课下做”并行，分为“筹备、种植、营销”三阶段实施方案。学生在实验田里对比实验，师生亲历从播种到收获再到端上餐桌的整个过程，持续地记录、分析、比较，提出结论并验证，实现从已知到未知再到新知的思维升级。北京师范大学、北京教育学院专家团队与项目组成员面对面交流，为研究实践诊脉定向。学生添天就是“菜园小管家”项目的一员。他常常蹲在小菜园里，带着伙伴用库房捡回来的纸板为冷风中的小苗“建房子”，为不便采摘、无法成熟的作物生长区域设计制作合适的攀爬架。伞型的给冬瓜，网型的给苦瓜、豆角、小西红柿，弓形的给南瓜……他享受着解决问题的成就感，沉浸在获得客户“美福币”的幸福中。最令老师们感动的是，暑假里遇到下暴雨的时候，他和组员打电话来询问他们搭的攀藤架是否安好。学生的成长令人欣慰，让老师们仿佛看到了未来一个个认真专注的工程师、有责任心的建筑师。为赋予学生成长的动力，学校构建了“五美”评价体系，遵从“向美而生，向善而行”，构建“美福少年”综合素质评价模型。学校通过创新评价方式、优化评价内容、拓宽评价主体，全面、动态、科学地记录学生成长轨迹。该评价模型聚焦过程与增值，关注学生个体发展变化。在此基础上，学校依托北京教育科学研究院特教研究中心和顺义区特教中心，加强对特需困境学生的研究，强化教师专业培训，持续跟进学生多样化成长的需求指导。此外，学校还创新智慧评价方式，用“美福币”强化学生表现与成果，以“美福仓”存储成长档案，通过阶梯式标准授予学生“美福勋章”，形成完整评价闭环。学校还拓宽评价主体，强化多元协同，打破单一评价模式，各主体从不同视角反馈，引导学生客观认识自我、接纳他人评价，在反思改进中成长，不断完善家校社协同育人机制。家校手牵手 绘就家校健跑育人新图景今年，北京市相继出台“体育八条”“身心健康二十条”等政策文件，全市中小学校园“班超”等活动火热开展，全方位引领、护航学生身心健康。学校积极响应，牵手家庭，用奔跑绘就郊区农村小学“以体育人”新图景。学校在甬路绘制“四季跑道”，开启“清晨亲子跑”，邀请“陪跑爸妈”进校园；启动“四季集体健跑”，季节更替之时，组织师生家长奔跑校园，共同分享科学健跑的方法和运动的喜悦。通过“跑”的形式，学校促进家校社协同育人实践创新，营造在运动中成长、在亲情中滋养的“新域新质”身心健康教育的鲜活场景，让奔跑的加速度成为促进学生身心健康的加速度。如何让“跑过四季，绽放生命”的理念精准落地于每个班级，成为学校班级管理工作的重点。学校开展的“四季健跑”“校园亲子跑团”系列活动，成功点燃了师生的运动热情，在校园内掀起“跑步热潮”。基于家校社协同育人的政策导向，学校积极探索破局之道，联合家长力量，打造独具特色的“班级亲子欢乐跑”品牌活动。这一倡议得到了三年级1班家长们的热烈响应与鼎力支持。可馨爸爸充分发挥专业优势，精心规划了融入“自然观察打卡点”的特色跑步路线；宇鸿爸爸凭借丰富的户外运动经验，承担起活动的应急保障工作，并为师生开展专业急救培训；开心妈妈化身活动记录官，用镜头定格精彩瞬间，制作出精美纪念册。在多方协作下，“班级专属四季健跑——跑春”活动圆满收官，打造了跑步活动的班本化创新实践。自此，家校协同育人成为班级常态化工作机制。春季徒步活动中，教师提前实地勘察路线、整合周边教育资源，家长团队则设计出趣味十足的登山任务卡；暑假前夕，为了响应四季健跑的“跑夏”，家长自发组建筹备小组，带领学生在校园甬路“四季跑道”完成了“21公里半程马拉松挑战”；新学期伊始，学校筹备“跑秋”“跑冬”，设计香山登山路线、安排打卡点等。每一场活动都凝聚着家校合力，收获了丰硕成果。在持续的实践探索中，学校逐步沉淀出家校共育的智慧结晶：建立稳固的家校互信关系，始终保持教育立场的一致性；通过家校示范引领和耐心陪伴，激发学生的运动兴趣与积极性；充分发挥活动育人功能，运用“差异化关注”策略呵护每个孩子的适切成长，借助多元“活动场景”助力解决成长难题，通过“共同奔跑”培养学生坚韧、勇毅的性格，助力他们成就更好的自己。如今，四季健跑活动已经吸引更多家庭带着孩子跑向校园、跑向田野、跑向美好的未来。今年10月，在首都教育系统首届亲子跑活动中，就有了学校校长、师生和家长们的身影。家长群体从教育旁观者转变为深度参与者，学生从被动接受转变为主动探索，班级成为充满温暖与凝聚力的成长共同体。未来，学校将继续深化家校社协同育人模式，为学生搭建更广阔的五育成长新平台。□文/张岩 赵乃姿 高晗（北京市顺义区高丽营第二小学）